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日常的檔案:

尋找致富的黃金寶礦(意覺到:財富自由的重要!)

今天友人傳一個影片:
內容大概的意思是:女生介紹他的男友給自己父母親認識(在一個餐廳,準備共同進餐…)
女生父母一開始看到男生(其貌不揚),就先問男生學歷,你是那裡畢業?
你住那裡啊?他拿出房產資料
接著:當然是…….
女生父母一開口(話還說完),就看到答案!


這就是:『實力』!有『實力』那一切都:改觀!(不是:空心蔡)
或許:有人會感覺社會怎麼這麼現實?炫富?
沒有實力的人,總是以:那有什麼了不起?來逃避現實。
是啊!說穿了就是:
一切都是金錢在做人!
金錢不代表一切!但是:一切都需要金錢,影片最後說:服務員上菜!那誰買單?當然是:用金錢買單!
有些人說他想做公益,救濟貧困孩童提供免費營養午餐(那還是要:金錢做後盾)
金錢本身並沒有錯!財富也不等於罪惡。
相反的,財富可改善窮人的生活,完善社會的環境!
社會大家都很有錢,誰會去偷?誰會去搶?所以財富沒有錯!
我們沒有必要有『酸葡萄心理』(見不得人家好!)

有人一定會說女方父母很現實?是啊!看到其貌不揚(當然感覺很不OK!)
天下父母誰不為自己女兒著想呢?
問那裡畢業?住那裡?那都是想知道,女兒日後萬一真的與他結婚,那生活有無保障?

年輕時,我們都會覺得,那只是:少數人(還有很多人,不為五斗米折腰…)到了此年齡,終於意覺到……有錢真好!

讀書時學到『嚼菜根淡中有味,守王法夢中無驚』
這道理事沒錯!『守王法夢中無驚』社會因此治安比較好。
守著清貧『嚼菜根淡中有味』所以教育讓社會民眾清貧中也要守王法。
讀了書!也守著清貧(就這樣?)很奇怪!難道不難吃好一點?居住好一點?
難道:有錢人就沒有志氣?有錢人就沒有節操?
那當然有!也當然可以!那學校的老師為何不教導我們『致富的方法』呢?
因為他也不會!(如果會,就不會傻在那裡!)
老師總教我們:窮人要有志氣!人窮志不窮….(超勵志的!)
答案是:學校老師根本不知道怎樣致富的方法!
不然,他怎們會每天站在那講台,領死薪水(退休後領年金時,是被列為:年金改革的對象?)
其實,是可以『守王法夢中無驚』同時還可以致富(有錢還可以做些善事)
找到做事的方法,那工作就有效率!
找出賺錢到方法,那人就不窮!

確實做好自己的角色,不違法也能賺大錢,那才是:王道!

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例如:之前求學時,我住在大姊家受她照顧,那我用什麼回報她?
當然,讓他看到這個弟弟他沒白養,有出息!

那總該有個表示吧?來台中我當然要放下工作帶他去風景區玩!
上高級餐廳吃飯,買個禮物送他,還叫女兒買些保養身體的健康食品寄給她
這些事情,有心要去做那就需要有個前提:自己要『時間自由』(有錢真好!)

教學生一大堆知識(卻沒有教學生如何變成有用的人)

教學生一大堆知識(卻沒有教學生如何變成有用的人)

我年輕時,社會出現一個『拒絕聯考的小子』
不但出書,而且還轟動一時
在社會打滾幾十年後,究竟是『學歷無用』?還是『只看能力,不看學歷?』
常常聽到『不學無術』,一聽就知道是:在罵人『無三小路用!』
『學有用的東西』『用得上』的技術,才是社會的顯學
不學是個錯!學些用不上的那可『真冤』!

「台灣教育制度出了問題,教學生一大堆知識,卻沒有教學生如何變成有用的人。」
「教育的目的,是教出社會『有用的人』,而不是『有知識的人』
受高教育品格就相對提昇嗎?看社會新聞事件往往令人質疑,學校是怎麼教的?
現代人應該有「勞動是神聖」的價值觀
自己對社會付出怎樣的貢獻?這才是:生存的價值!

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除了可以實踐:『事少、錢多、離家近!睡到自然醒,做自己想做的事,把你的自由找回來….』
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—————————————————
以下是:『不就業,有什麼用?』的全文引用:

宣明智:終身學習卻不就業,有什麼用?
【聯合晚報╱記者王彩鸝/台北報導】

「台灣教育制度出了問題,教學生一大堆知識,卻沒有教學生如何變成有用的人。」
聯電榮譽副董宣明智接受本報專訪表示,即使在高科技業服務的他,只要高中數學就夠用。
他認為,如果只是想在社會上混口飯吃,小學三年級的數學能力就夠了。

向陽基金會調查發現,資深教師多認為職場所需的基本學科知識,只要英文達國中程度,國文、社會及數學三科則只需國小程度即可。
宣明智說,英文所需程度較其他三科高,是因為台灣學生英文學習起步較晚,他認為任何學科只要學上三年,就可具備基本能力。

尤其是數學,何必教那麼深?宣明智指出,大多數人出社會後,只用得到小三、小四時學的加減乘除就夠了,幾乎用不到開根號、三角函數等知識。

針對有些國中生畢業時連26個英文字母都學不全,宣明智認為,他們不是真的學不會,而是因為排斥學校教育。
有很多國中生英文不好,但很會玩日文的電玩,看得懂日本漫畫,就是因為有興趣。

宣明智感慨說,「教育的目的,是教出社會『有用的人』,而不是『有知識的人』,學校花太多時間教將來用不到的基本學科能力,卻沒有教學生如何發揮更好的能力。」

他認為,現代人應該有「勞動是神聖」的價值觀,如今社會卻出現一批「終生不就業式的學習」族群,拚命讀書卻不就業,他就有個朋友的孩子讀了四個碩士,一直不工作。

宣明智說,這是很嚴肅且緊迫的問題,學校應提前兩年幫學生做職能的培養和引導,對各級學校畢業後不打算升學的學生,應分別在國二、高二、大三及研一,就要協助學生做就業前的準備。

向陽基金會調查指出,超過兩成學生不適合目前的教育體制,宣明智擔心,十二年國教實施後,讓更多人繼續留在學校,學更多用不到的學科知識,如果教育制度未做合適調整,情況會更慘。

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